欢迎来到论文发表网

素质教育环境下小学美术教学探析

发布时间:2017-10-01 16:12

  随着素质教育的不断推进,美术在小学教育中的地位越发凸显。小学生对美术具有天然的兴趣,而且在早期启蒙教育中,小学生已有相当的美术基础,因此对于教师的教学来说是个优势。小学美术课程的顺利开展,对于素质教育的实施又能起到显著的助推作用。

  然而,美术在有的小学仍然没有引起足够的重视,还存在领导敷衍、教师应付的情况,这显然不利于素质教育的切实开展,不利于小学生综合素养的提升。因此,小学要对美术教育充分重视起来,教师要不断提高美术教学水平,在教学中不断解决问题,实施审美性教学与趣味性教学,在素质教育的大环境中精心培养小学生美的情操。


  一、以人为本,激发学生的学习兴趣

  素质教育对基础阶段的美术教学提出明确要求,在小学美术教学中需注重以人为本的理念,引导学生形成基本的美术素养,促进学生的个性发展,给予每个学生发展的空间,确保每个学生接受美术教育的权利,不断发展学生的认知能力和思维能力,提高学生的美术综合能力和审美能力。这一要求给小学美术教学指明了方向,对于应试教育下的小学美术教学理念也是一种纠偏。

  小学美术教学要想实现真正意义上的趣味性教学,首先就要激发小学生对美术的兴趣,然后对其合理引导。这里所提到的兴趣,既是小学生对美术课程本身的兴趣,同时也有对师生之间互动的兴趣,如何从师者的角度发现小学生的兴趣点,并及时捕捉运用到实际教学之中,也是素质教育环境下小学美术教学需关注的要点之一。

  将小学生的兴趣带入到美术教学課堂,并贯穿于教学始终,这才是真正的兴趣引导教学。因此,教师在建立与学生互动关系的同时,要激发学生对美术的兴趣,结合多样化的教学手段,实现学生学在其中,乐在其中。兴趣之中体现的是以人为本,把学生放在主体地位的教学理念。


  二、合理安排教学内容,体现审美特征

  小学美术具有独特的学科特点,它注重结合小学生的认知水平,体现童心童趣。因此教师在安排教学内容上,应在体现审美性的同时,兼顾到教学对象和实施效果。传统的小学美术教学模式比较僵化,通常将模仿性学习和枯燥的理论知识作为重点,这不仅使小学美术教学走向无趣,同时也压抑了学生审美情趣的培养。因此,在教学内容的安排上,教师秉持的理念应该是开放性的,是符合学生需求和发展的。


  作为教育工作者,美术教师所承担的不仅仅是帮助构建学生的审美能力,同时也是塑造学生美好灵魂的工程师。因此,小学美术教学的内容安排要体现素质教育的要求,要符合学生的认知能力和成长需求。比如在上《对颜色的认识》一课时,教师在引导学生认识颜色时,可以先提醒学生去发现身边的颜色、生活中的颜色,这项活动可以激发学生对颜色的具体认识与联想。而如果教师只是单单口头讲授颜色的概念,直接把颜色的知识告诉学生,就限制了小学生的视野,也在一定程度上抑制了学生的想象力。


  德国教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在小学美术课堂教学中,教师也应该从各个环节入手,让学生发现美,感受艺术的真谛。比如可以尝试进行授课模式创新,如讲故事、学生现场作画、学生优秀作品展示、师生同台竞技等等。教师还可以带领学生走出课堂,开展参观画展、户外写生等活动,以使学生在视觉、听觉、触觉等各方面对美获得更直观深刻的感受,使拥有不同个性、长处的学生都能获得发展机会和空间,促使他们酣畅淋漓地抒发自己的审美体验。通过上述科学合理的教学手段,学生能在学习美术的过程中根植生活、表现生活、赞美生活,并给自己以启迪和前进的动力。


  三、注重欣赏性教学,进行有效评价

  当前的小学美术教学,欣赏性教学缺乏是一个较普遍的问题,在学习评价方面也比较片面和单一。受条件和环境的局限,开展欣赏性教学可能会有一定的难度,尤其对于偏远贫困地区来说,这一问题更为突出。对于有条件的学校来说,应让学生多接触画展等艺术活动,对于缺乏条件的学校,应在重视美术实践教学的同时,多让学生通过书籍、画册、网络欣赏优秀的美术作品,以培养学生的审美意识,提升他们的美术水平。


  教师对于学生学习的评价是一面镜子,能照出学生的成长,但当下的小学美术学习评价过于片面和单一,影响了学生的学习主动性。因此,教师要在教学中合理运用评价,积极开展学生自评、互评,甚至家长评价,体现评价主体的多元化,以调动学生的学习热情,将评价效果最大化。鼓励和赞美的语言艺术,往往包含无穷的力量,教师在对学生的学习评价时要注意多运用积极语言,这样也会对美术教学起到事半功倍的效果。

  综上所述,素质教育环境下的小学美术教学在兴趣、内容和评价等方面都有不同的要求,因此教师的教学模式、手段等也需要不断改进,这样才能让小学美术真正发挥其应有的作用。


  (作者单位:江西省南城县盱江小学江西省南城县徐家镇圳上小学)

  责任编辑:万永勇

  来源:江西教育C 2017年5期

  作者:江卫华 冯小霞


上一篇:《基于科学素养的化学教学再设计研究》课题开题研究报告

下一篇:素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析