欢迎来到论文发表网

初一学生数学学习习惯培养方法介绍

发布时间:2017-04-10 14:49

  学生进入初中,数学学习内容和方法都发生了很大的变化,如果早日养成良好的数学学习习惯,会使以后的数学学习产生事半功倍的效果.


  学生从小学升入中学,数学学习内容和学习方式都发生了很大的变化,很多学生不能适应初中数学学习,课前吵吵闹闹,课堂上手忙脚乱,课后浑然忘却,作业抄袭了事,长此以往,成为学困生,于是便失去了学习数学的兴趣和信心.笔者根据自己多年的数学教学实践和研究,探索出一些培养初一学生学习数学习惯的思路和方法,与大家一起探究.

  一、让兴趣和自信促使学生养成预习习惯

  (一)从身边事入手,让兴趣引导学生预习

  进入初中后,学习内容增加,课堂上解决的问题有限,预习功课就有必要了.刚进入中学的初一学生对新生活处处充满好奇,要培养学生的预习习惯,从身边事入手会激发学生的学习兴趣.例如,初一数学一开始就引入了负数的概念,课本的引入有些学生会觉得抽象,可以设计关于零花钱的预习题,让学生明白得到压岁钱(收入)理解为正,花出去的压岁钱(支出)理解为负,这样学生很快就能明白正负数表示的是相反意义的量.由于关系到学生的自身利益,他们自然会有兴趣去探索.所谓“兴趣是最好的老师”,从身边事入手,让兴趣引导学生养成预习的习惯.

  (二)分享预习成果,增强学生的预习能力

  学生通过预习,学会了相关知识,会产生成就感,在第二天上课时,让认真预习的学生分享他的预习成果,并大力表扬,从而激发学生学习数学的兴趣和自信心,这样会促使他们更积极主动地预习更深层的知识,预习能力会大大得到提升.初一学生效仿性较强,容易羡慕别人,更容易跃跃欲试,作为教师就要抓住学生的这些心理,引导他们不甘落后,让他们期待下一节课自己的预习成果得到展示.

  (三)提前一天布置数学作业,激发优秀学生的挑战欲望

  学习成绩好的学生,一般都能在学校完成当天的数学学习任务.回到家会感觉无所事事,于是会转向电视和网络.长期下去会有网瘾、电视瘾.所谓“冰冻三尺非一日之寒”,良好的习惯没有养成也是导致学生变成问题学生的一个原因.这样的学生一般比较聪明,如果从初一时就让他试着完成第二天的作业,让他有成就感,并让他帮助辅导不能独立完成当天数学作业的学生,他会有自豪感,说不定还会有自己的粉丝团,在学生之间建立明星般的感觉总好过在虚拟世界里漫游.

  二、培养良好的课前准备习惯,让学生及早进入课堂状态

  画图工具、作业本、练习本等等常常是必备的,这些用品学生没有一下子准备齐全,上课时需要什么才去翻找什么,而且还夹杂着嗡嗡的说话声.尽管教师多次提醒他们做好课前准备,但学生充耳不闻,依然故我.要避免这些问题,可以让课代表课前帮助督促学生提前做好课前准备,但初一学生一下课就像出笼的鸟儿到教室外玩耍,直到听见铃声才回教室,一个课代表督促不过来.这时就要发挥小组长的作用,要求学生一下课就要准备下节课的用品,让每小组的组长在课间检查自己组员的桌面,一旦发现哪位同学没按要求准备学习用品,就要找到这位同学并现场督促其准备好用品,并要求回答出一个上节课的知识点,如果答不出就必须自己翻书查找知识点.这种惩罚学生一般都不会拒绝,一学期坚持下来,我发现几乎每名学生在我走进教室时,都能做好课前准备.

  三、培养良好的作业习惯,巩固课堂教学

  课后作业是课堂的延伸,是对学生课堂效果的检验.学生写作业本来是顺理成章的事情,但有些学生的作业却实在不成样子.学生的作业问题主要有以下几点:1.作业不规范,潦草应付,有的数学作业里面甚至会穿插一些语文默写或英语作文,一本多用,足见学生不够重视.2.有的作业不写题目要求,例如,要求解方程组或者化简、计算,有的学生只写出方程组和式子.3.而有些实际应用题不设未知数就直接列方程.4.有些需要做辅助线的,只在图形中显示辅助线却不见文字表述,而有的有文字表述却忘记在图中画出辅助线.5.有的解题中提到∠1、∠2却在图形里没有标注,有些画图不用工具,甚至不画图形,却在解题中说得头头是道.针对这些问题,我觉得可以采取如下策略:

  1.凡事就怕认真.教师一定要规范作业要求,作业本统一两个,分别写上A本和B本,轮流交替使用,数学作业本专用,里面不准穿插别科作业.发现这样的问题,教师不可随便了事,一定要单独找学生沟通,让他明白凡事不可应付马虎,要重新换掉作业本,并与家长沟通,因为学生重新买作业本需要家长经济支持.

  2.教师要规范板书,做好例题示范.有的教师把例题步骤通过多媒体投放出来,学生印象并不深,电脑一关,学生对步骤的记忆也会随着短路,毕竟才是初一的学生.因此,教师应该在黑板上一字一句规范写出解题步骤,并设计与例题配套的练习让学生训练,所谓“有样学样”,要让学生的作业认真规范,教师的板书也一定要认真规范.

  3.多进行作业展览.对于优秀的作业,进行不定期的展览,树立榜样.展览形式可以多样,教室里的学习园地,或者课前三分钟学生间轮流翻閱,或者在作业中加注批语,多用鼓励和表扬性语言,谁都喜欢好听的,好作业也可以夸出来.

  初一数学学习是整个中学数学学习的基础阶段,所谓万事开头难,我们都说好习惯受益终生.学生一旦养成良好的数学学习习惯,将会为数学素养的形成打下良好的基础.

  作者:许鹤玲来源:数学学习与研究2017年2期

上一篇:初一数学与小学数学间的衔接

下一篇:如何对初一数学命题