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浅析“优生”心理疾病与诊治

发布时间:2019-03-05 08:50

  在每一个教师的心目中都有这样一个神圣的真理:“不放弃任何一个学生。”因此,“转化后进生”往往就成为了我们教育工作者的口头禅,而对那些成绩优秀的学生的管理则有些放松,以致使“优生”出了问题。


  一、骄傲自大症


  【病理分析】


  这类学生成绩特别冒尖,出类拔萃,由于他们常常得到鲜花和掌声,似乎理所当然地成为了家长和老师们的掌上明珠、同学们羡慕的对象。长期生活在这样的环境之中,他们就不知不觉地产生了优越感,觉得自己高人一等,因而在待人接物的时候,总是居高临下,目空一切,有时甚至连老师的话也不听。被批评几句,还要强词夺理,努力给自己找到种种借口,甚至有些学生还要暗暗嘀咕好多天。


  【治疗方法】


  教师千万不能迁就他们。对这类学生,在课堂上,我们就可以专挑一些深难度的问题请他们回答。若答错了或回答不上来的时候,除了让全体学生集体讨论外,课后还可以专门请他到办公室继续和老师进行深入探讨,共同找资料研究难题,同时提出相关的问题让他思考。过一段时间再让他回答时,教师则又给他一个更完美的答案,并警示他治学严谨,狂妄不得,知识越多就越要谦虚,使他内心折服于你,同时又意识到自己圈内的知识还非常有限,更不用说圈外的知识有多贫乏了。同时教师要用自身的治学态度给“优生”以示范,再加以“山外有山,天外有天”“学无止境”“谦受益,满招损”等道理的明示,有效地激发他的学习兴趣,同时也抑制了他高傲自大的行为,不让他的“尾巴”翘起来。


  二、冷漠自私症


  【病理分析】


  这类学生以自我为中心,对周围的人、事、活动等漠不关心,常常不积极参与学校或班级各类活动,对于同学的帮助,欣然接受,从不言谢。在学校,在教室,他们就好像是一块冰,冷得让人难以接近;更像是一座孤立的山,高不可攀。


  【治疗方法】


  对于冷漠的学生,教师要更热情地对待他,以火融冰,用热心把他们的冷心烫热。有的学生很自私,我们教师就要努力营造一种大家为公的热烈的集体氛围,让他们在温暖的集体中形成强烈的反差,借良好的环境受到熏陶教育,改变自己冷漠自私的态度。记得我班就曾经有这样一个同学,成绩数一数二,可是对班级劳动和集体活动总是漠不关心,老师叫他办事又不得力。我了解到这和他的家境有关。我没对他有偏见,反而更热情地关心他,生活上照顾他,他生病了为他送水送药,住院时,还带同学们去看望他。当我发现他的眼里含着激动的泪花时,我趁机告诉他:同学们多关心你啊,今后你应该多为班级服务,为同学服务。只照顾自己是一种自私的行为。他点头承认了。从那以后,他冷漠自私的行为好多了。当然,班上任何同学有困难,作为教师我们都应该真心帮助他。经过老师的言传身教,在班内形成了互帮互助的风气。“冷漠自私”看不见了,到处都是“该做的事情自己做,公益的事情争着做”的气氛。


  三、好胜嫉妒症


  【病理分析】


  这类“优生”为了巩固自己的优胜地位,总想以抑制他人来发展自己。自己有好资料不愿给别人,别人有好资料又想方设法搞到手。他们一发现某个同学超过自己,受到老师青睐,就挖苦讽刺人家,甚至笼络一批人去围攻人家,不允许同学接近他,不许和他说话,不准和他游戏,把对手从心理上搞垮,使之学习成绩下降才肯罢休。他们成为了班内的“害群之马”。


  【治疗方法】


  因为教师不易抓住把柄,不可能面对面地批评他们,所以我往往借助晨会、班会的机会,有针对性而又不确指地批评这种现象。同时找一些团结协作共同奋斗的名人事迹或典型事例,有意识地让一些好胜易嫉妒的“优生”读给大家听。这样既教育了大家,又重点教育了好胜易嫉妒的“优生”。这种含蓄的批评使他心里明白了老师的用意,又保全了他的面子,比个别性地直接批评效果好多了。同时,我还引导学生开展好“先进与先进、先进与后进”的两个互助活动。这样有利于先进学生之间的相互了解、相互学习、相互促进,让他们取长补短,共同前进;有利于互相团结,更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助,能有效地防止先进、后进两脱节的现象,以带动越来越多的学生一起成长,从而形成了良好的学习氛围。


  四、任性专横症


  【病理分析】


  这些“优生”认为一切都应该以自己的意志为转移,稍不如意就使小性子发脾气,当着老师的面大哭大闹,或用沉默的方式来对抗你,典型的“说不得”。


  【治疗方法】


  对于这类“优生”千万别轻易放过,我常常采用软中带硬、柔中带刚的语气向他们提出一些问题,问他们发脾气使性子的理由何在,问他们站在老师的角度上又该如何处理这些问题,问他们这种行为会在班内造成什么影响……非要他们说出自己的看法不可,要他们自己开口回答老师的问题并且承认错误才肯放他们过关。一般来说,由学生自己说出的话和写下的保证,再任性专横的学生也是不会反悔的,以后也就不敢任性了。


  五、脆弱小气症


  【病理分析】


  个别的“优生”像温室里移出的幼苗,在生活中遇到一点困难就哭鼻子,在学习上遇到一点挫折就神情沮丧,甚至听到老师一句批评的话就寻死觅活。


  【治疗方法】


  对于这种脆弱小气受挫力极差的“优生”,老师要谨慎地和他谈话,既要客气地规劝他,让他把问题想开些,把眼光放远些,又要温和地告诫他,弱不禁风的娇花是结不出硕果的,昙花一现的人当今没有立足之地。谈话时要注意措辞的分寸,要使他明白你的真意;既要不伤他的自尊心,又要使他明白这个道理:真正的“优生”应是立场坚定、性格坚强、意志坚决的不折不挠的战士,像海燕那样去迎接暴风雨,勇敢面对一切挫折,才能干出一番真正的事业来。同时,还要及时和家长进行沟通联系。一般来说,这样的孩子在家中肯定是娇生惯养的,老师要鼓励家长多放手,让孩子多锻炼。


  总的来说,“优生”的心理问题还有许多其他不同的类型,但不管怎样,进行教育时,要根据优生的个性、气质、心理承受力和感情接受能力而定。有时可以公开不点名,有时宜个别秘密进行,有时宜委婉含蓄……总之,“优生”的自尊心、自信心、上进心都特别强,我们既要尊重他们的人格,又要批评他们的缺点;既要表扬他们的优势,又要抑制他们的顽症;既要鼓励他们学习的积极性,又要根除他们思想的劣根性,使之政治素质、思想素质、人格素质、心理素质、智能素质平衡提高,成为德、智、体、美、劳全面发展的真正的“优生”。当然,千万不能忘了学生家长的教育配合。只有家校合一、共同努力,孩子良好健康的心理才能真正得以形成。


  作者简介:江苏省宜兴市和桥实验小学语文教师。本文来自《中国优生与遗传》杂志

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